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科研实施

走进课题研究——教育科研实施操作指南

时间:2017-3-26 11:25:51   作者:柯妍   来源:走进教育科研网   阅读:4281   评论:90
内容摘要:本站《理论指导》专栏的内容主要取材于赵清福同志编著的《走进课题研究——教育科研实施操作指南》一书。该书2007年7月由黑龙江人民出版社出版。书号:ISBN 978-7-207-07465-2/G·1755...
走进课题研究——教育科研实施操作指南
    本站《理论指导》专栏的内容主要取材于赵清福同志编著的《走进课题研究——教育科研实施操作指南》一书。该书2007年7月由黑龙江人民出版社出版。书号:ISBN 978-7-207-07465-2G·1755
 

 

编写《走进课题研究——教育科研实施操作指南》这本书主要基于两方面的思考。一是就我国基础教育改革与发展的趋势来看,基础教育课程改革的理念逐步深入人心,我们欣喜的看到基层教师和教育工作者的教育科研的激情日益蓬勃高涨,教育科研的意识明显增强,同时,也了解到他们在新课程改革的实施与推进中,迫切可望得到教育科研的引领。二是基于对教育科研一些实际问题的思考。教学研究和教育科研“两层皮”的问题一直是教育科研机构乃至基层学校面临的一个难题,如何实现教学研究与教育科研的有机结合,是摆在我们面前的一个重要课题。因此,降低教育科研重心,引导广大基层校长和教师开展教育科研,克服教育科研课题研究的随意性和盲目性,提升教学研究的质量和水平,促进教师的专业成长,尽快实现教学科研一体化成为我们工作的首选目标和工作思路。正是基于以上两方面的考虑,顺应“科研兴教”及实施新课程改革的实践需要,为教师专业发展提供进步和成长的阶梯,作者编写了《走进课题研究——教育科研实施操作指南》一书。

《教育科研实施操作指南》与《教育科研课题研究回放》《课题研究方案与研究报告》构成了一个《走进课题研究》的整体,是针对目前有关教育科研方法书籍存在的理论性过强、操作性不足、过分注重体系的完整性、忽略实用性、脱离一线教育教学实际等问题,在编写过程中,力求站在教师的角度审视教育科研,注重突出科学性、实践性、操作性、通俗性和可读性。全书语言通俗易懂,深入浅出,从科研选题入手,到申报立项、制定方案、撰写开题报告、课题研究的实施、课题研究的总结及成果的撰写、评价与推广,力求做到简洁直观,贴近教师、贴近实践,易读易懂,便于广大基层教师及教育工作者接受和使用,使他们能够在较短的时间内,轻松的走进教育科研的殿堂。

《教育科研实施操作指南》共分六章,其中第一章,教育科研的一般过程,介绍了科学研究的思维过程与教育科学研究的步骤、教育科研课题研究的准备、教育科研课题研究的实施、教育科研课题的结题、教育科研成果的推广应用等内容;第二章,教育科研的常用方法,介绍了观察法、调查法、经验总结法、文献研究法、个案研究法、数学方法、实验法、行动研究法及叙事研究法等现阶段常用的研究方法;第三章,研究资料的整理与分析,介绍了资料的搜集、整理和分析;第四章,教育科研成果的表述与评价,介绍了教育科研报告、教育科研论文、教学模式的构建、教学设计与案例、教学叙事的撰写方法,计算机辅助教学软件的制作方法,还介绍了教育科研成果表述的通行规范及教育科研成果的评价与推广应用;第五章,教育科研管理,介绍了教育科研管理的基本思路、教育科研的管理手段及教育科研的计划管理、过程管理、组织管理、制度管理、档案管理及课题管理等;第六章,教育科研行文案例选,本章选取了常见的教育科研行文案例供读者学习参考和借鉴。由于教育科研过程的复杂性与多样性,以及编者的理论水平与实践经验有限,本书还存在诸多不足之处,敬请各位读者与专家学者批评指正。

《教育科研实施操作指南》虽已面世,但我们不敢奢望广大基层教师及教育工作者,仅仅通过阅读本书就可以轻松顺利地踏上苏霍姆林斯基所说的“幸福的研究路”,我们更愿意把本书当成一块“敲门砖”,对教师的教育科研起到引路之作用,衷心希望广大基层教师及教育工作者,在教育科研实践和运用教育科研方法的过程中领悟方法、掌握方法。愿本书的出版,能使广大基层教师及教育工作者受到启迪,开阔视野,不断提高课题的研究水平。

在《教育科研实施操作指南》编写过程中,参考了许多有关教育科学研究的书籍、研究成果,借鉴了相关书籍的编写经验,吸取一些有益的观点,引用一些可贵的资料,在本书最后我们列出了这些参考书目,特向这些付出辛劳的诸多作者和出版者表示我们最诚挚的谢意。

                                                                 
                                                                  
20077

 

   

第一章   教育科研实施的一般过程 
 

第一节  科学研究的思维过程与教育科学研究的步骤 …………………………………………1

一、科学研究的思维过程 ……………………………………………………………………1

二、教育科学研究的步骤 ……………………………………………………………………3

第二节  教育科研课题研究的准备 ………………………………………………………………6

一、学校教育科研课题的选择 ………………………………………………………………6

二、课题的论证………………………………………………………………………………10

三、研究假设的形成…………………………………………………………………………13

四、研究方法的选择…………………………………………………………………………14

五、确定变量的确定…………………………………………………………………………14

六、研究对象的确定和选取…………………………………………………………………14

七、研究方案的设计…………………………………………………………………………15

第三节  教育科研课题研究的实施………………………………………………………………21

一、课题研究的实施过程……………………………………………………………………21

二、课题研究阶段性工作计划的制定………………………………………………………22

三、课题研究中的评价………………………………………………………………………24

四、课题研究过程资料的搜集整理…………………………………………………………25

五、课题研究阶段性总结……………………………………………………………………26

六、课题的实施………………………………………………………………………………27

第四节  教育科研课题的结题……………………………………………………………………30

一、结题的意义………………………………………………………………………………30

二、结题的方式………………………………………………………………………………31

三、结题的实际操作…………………………………………………………………………32

四、结题之后…………………………………………………………………………………35

第五节  教育科研成果的推广应用………………………………………………………………35

一、教育科研成果推广应用的涵义…………………………………………………………35

二、教育科研成果推广应用的主要内容……………………………………………………36

三、教育科研成果推广应用的主要途径……………………………………………………36

四、教育科研成果的推广应用的方法………………………………………………………37

五、教育科研成果推广应用应注意的问题…………………………………………………38

 

第二章  教育科研的常用方法

 

第一节  观察法获取和认识形成科学事实……………………………………………………40

一、观察法的含义和作用……………………………………………………………………40

二、观察法的特点和类型……………………………………………………………………41

三、观察法的基本步骤………………………………………………………………………43

四、运用观察法的基本要求…………………………………………………………………45

第二节  调查法:搜集教育现状的感性资料……………………………………………………46

一、调查法的概念……………………………………………………………………………46

二、调查法的类型……………………………………………………………………………46

三、调查法的实施过程………………………………………………………………………47

四、运用调查法应注意的事项………………………………………………………………49

第三节  经验总结法:成功经验的思维加工……………………………………………………50

一、经验总结法的概念………………………………………………………………………50

二、经验总结法的作用………………………………………………………………………50

三、经验总结法的实施步骤…………………………………………………………………50

四、运用经验总结法应注意的事项…………………………………………………………51

第四节  文献研究法:从考察课题的历史出发…………………………………………………51

一、文献研究法概述…………………………………………………………………………51

二、文献研究法的一般步骤…………………………………………………………………52

三、传统的文献分析法与教育研究中的内容分析法………………………………………56

四、文献的分类………………………………………………………………………………59

第五节  个案研究法:从解剖麻雀入手…………………………………………………………60

一、个案研究法概述…………………………………………………………………………60

二、个案研究的具体方法及其实施…………………………………………………………62

第六节  数学方法:定量分析的工具……………………………………………………………65

一、教育统计法概述…………………………………………………………………………65

二、教育科研中的描述统计…………………………………………………………………68

三、教育科研中的推断统计——几种常用的统计检验的意义和方法……………………76

第七节  实验法:控制条件找因果………………………………………………………………81

一、教育实验法概述…………………………………………………………………………81

二、教育实验遵循的原则……………………………………………………………………84

三、教育实验的三种基本组织形式…………………………………………………………84

四、实验法的一般步骤………………………………………………………………………87

五、教育实验的实施…………………………………………………………………………87

六、教育实验应注意的事项…………………………………………………………………95

第八节  行动研究法:在研究与实践间搭建桥梁………………………………………………96

一、行动研究法概述…………………………………………………………………………96

二、行动研究的结构及操作程序 …………………………………………………………101

三、应用行动研究法的注意事项 …………………………………………………………103

四、行动研究法的评价及案例分析 ………………………………………………………104

第九节  叙事研究法:讲述教师自己的故事 …………………………………………………107

一、教育叙事研究概述 ……………………………………………………………………107

二、教学叙事的作用和意义 ………………………………………………………………111

三、教师如何开展教育叙事研究 …………………………………………………………112

四、教育叙事的新方向 ……………………………………………………………………113

第十节  教育科研方法的选择和综合运用 ……………………………………………………114

一、教育科研方法的选择 …………………………………………………………………114

二、教育科研方法的综合运用 ……………………………………………………………116
(目录全文见附件)


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