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关于课题研究活动的组织与指导：
1.为卓有成效的开展课题研究与交流活动，总课题组将采取鼓励各实验区承办课题研究现场会或课题研究经验交流等会议。
2.总课题组将组成以课题研究实验区负责人为主体和有一定课题研究经验的同志共同参与的课题研究检查指导组，深入课题研究实验区进行检查指导。
对课题研究有关要求：
1.各实验区、实验学校（子课题组）都要以“走进教育科研网www.keyan8.com”为平台，根据教育科研“3+1”培训模式，加大对全体实验教师的教育科研方法和理论的培训力度，探索符合本地、本校实际的“3+1”培训模式的有效途径和方法，确保课题研究科学有效地开展。
2.各实验区、实验校（子课题组）都要在课题研究过程中，建立相互交流制度，相互借鉴，取长补短。
3.各实验学校要结合本校实际建立课题研究的保障机制、导向机制和激励机制。
4.各实验学校（子课题组）要建立实验教师课题研究档案，记载教师的课题素质提高情况，平时要注意材料的积累与典型案例的发现与培养。课题结题时，一并提交教师教育科研素质提高研究报告一份。
5.各实验区要加大对本区各实验学校（子课题组）的指导、检查与督促力度，通过各种途径掌握课题研究的情况，每年年底都要想总课题组提交本区课题研究实施情况报告。
凝神聚力，努力做好我县课题研究工作
今天有机会参加这个课题实验区负责人会议感到很高兴，特别是见到总课题负责人赵所长感到更加荣幸！这是我向专家和同行们虚心学习和交流的好机会，同时也愿意把我们桦南实验区的具体做法向诸位汇报，敬请专家和同行们批评指正。
一、桦南县基本概况
桦南县是佳木斯所属的农业大县，位于佳市—七台河市之间，交通十分便利。全县人口46万人，土地面积4400平方公里，有“五山半水四分田，半分道路和庄园”之称，资源丰富。全县共有中小学40所，教师2800人，几年来，桦南县教育科研所在县教育局的亲切关怀下，在上级业务部门的正确指导下，取得了一定的进步。具体表现是，广大教育工作者的科研意识非常强，科研氛围十分浓厚，对教育科研的认识有了进一步的提高，同时成立了课题实验区领导小组，组长由教育局业务领导担任。形成人人参与教育科研的良好局面。
二、课题研究情况
我县科研课题“十二五”先后立项的有国家级课题、省心理课题、还有市级课题，参与我们这个课题研究即《新课程理念下教师课堂教学技术行为研究》研究的学校有13所，参与研究的实验教师达500人，目前，我们已进入陆续的进入开题阶段，研究阶段。
在这个课题的立项前，我县组织各校的实验教师，领导进行科研培训，培训的内容有：
1.《走进教育科研》
2.《新课程理念下教师课堂教学技术行为研究》的课题情况说明和要求。
3.《现代学习学》
培训的目的是为了让参与研究的教师和领导对教育科研的目的、意义、操作方法有一定正确认识和了解，对这个总课题有一个大概的认识，对学习方法重要性有一个明确的认识。培训结束后进行当堂考试考核，合格者颁发科研培训证书。
另外，我们在立项前，科研所为我县确定了科研选题指南，供各校选题参考，并在全县业务领导大会上进行大张旗鼓地宣传和安排。教育科研的具体工作得到了县教育局领导的大力支持。
在开题的过程中，各校在课题开题前都能及时地通知我们科研所，我们科研所都到会宣读立项任务下达书，并对开题报告给予必要的点评，对教育科研的意义进行进一步向广大教师宣讲，收到了良好的效果。
三、下步设想
1.加大科研宣传力度，督促开题，动员更多的教师参与到课题研究中去。
2.按总课题组的要求按“3+1”模式进行培训指导。
3.分阶段进行检查、交流，达到整体推进，力争达到 “五化”即：教学问题化、问题专题化、专题课题化、课题科研化、科研常态化，把我县教育科研工作做得更好。
2011年11月，在我市举办的《中国陶行知研究会》国家级课题开题会上，有幸得到省教科院基础教育研究所赵所长申报的中国教育学会“十二五”规划课题《新课程理念下的课堂教学技术行为研究》成功立项的消息后，教育局主管局长刘振东和教师进修学校校长张晓明对此项课题表现出浓厚的兴趣。从课题的选题、课题研究的内容、课题研究的范围以及研究的方向等方面加以反复论证。最终得出结论：认为此课题在研究方向上符合当前课程改革的需要，研究的内容有助于解决教师在课堂教学中遇到的实际问题，研究的范围能有效地提高教育教学质量，符合当前开展有效教学的需求。因此，决定以实验区的形式参与到课题研究中来。
拿到总课题组立项申报材料后，我们组织教研员认真学习了总课题组的立项论证报告，经过深入的学习和研讨，最后达成共识。介于《新课程理念下的课堂教学技术行为研究》这个题目，既然是“课堂教学技术行为”就要考虑到学科与学科之间的差异，如果以学校为单位开展课题研究，研究力量很分散，使研究活动很难开展，即使开展了研究活动，效果也不一定会好。因此我们决定以学科为单位参与到课题研究中来，要求每个学科的教研员要结合本学科特点，组织本学科的骨干教师组成课题研究团队，承担一项或几项子课题的研究任务，教研员们十分积极踊跃地参与到课题研究中来。各教研员积极组织本学科有较强科研能力的中青年骨干教师组成课题组，认真学习和领会总课题的论证报告，认真填写《课题研究调查表》、《课题研究教师申报表》、《课题立项申报表》，撰写子课题的立项论证材料等。保障课题申报工作的顺利进行。
经过大家的共同努力，全市共申报子课题19项，其中涵盖了中小学各个学科，辐射全市12个乡镇65所学校，有300多名中小学教师成为课题组成员，各子课题组相继召开了会议，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。保障了研究工作的顺利开展。
《新课程理念下的课堂教学技术行为研究》这项课题的研究，将有利于优质课堂教学目标的实现，促进和谐课堂、科学课堂、有效课堂、探究性课堂的建立，为教学提供最佳的教学技术，为构建有效课堂带来机遇。
哈尔滨市阿城区教师进修学校首批参加了总课题组《新课程理念下教师课堂教学技术行为研究》的子课题研究立项工作，进修学校校长十分重视此项工作，组建了课题领导小组，确定了实验区具体负责人，自己亲自带领学校各学科教研员立项开展研究，同时，遴选15个研究实力比较强的基层学校也申请立项，使得阿城区教师进修学校小学教研工作，在“十二五”期间走上科学规范的道路。相信阿城实验区承担的各个子课题，在总课题组的指导关注下，在课题负责人和广大实验教师的共同努力下，会稳步深入发展，会取得预期的成果。哈尔滨市阿城区教师进修学校首批参加了总课题组《新课程理念下教师课堂教学技术行为研究》的子课题研究立项工作，进修学校校长十分重视此项工作，组建了课题领导小组，确定了实验区具体负责人，自己亲自带领学校各学科教研员立项开展研究，同时，遴选15个研究实力比较强的基层学校也申请立项，使得阿城区教师进修学校小学教研工作，在“十二五”期间走上科学规范的道路。相信阿城实验区承担的各个子课题，在总课题组的指导关注下，在课题负责人和广大实验教师的共同努力下，会稳步深入发展，会取得预期的成果。
1.领导高度重视。在组建实验区的工作上，报请县教育局批准，由局长任课题领导组组长，教师进修学校校长、教科所所长亲自挂帅牵头搞研究。
2.网络广泛宣传。把课题的相关材料及时在教师进修学校网站上公布，调动广大教师参与课题研究的积极性
3.认真遴选立项。为确保课题的研究质量，对已提出参与研究的学校及个人，认真核对、选拔确定实验校及子课题。
4.先期培训充电。对拟参加课题研究的领导、教师，通过会议、网络进行开题前期培训，让参研教师得到理论上的支撑。
