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再谈教育科研课题的论证

时间:2012-5-17 18:54:51   作者:柯妍   来源:走进教育科研网   阅读:1662   评论:27
内容摘要: 一项正式的研究课题往往需要通过项目申请书或立项报告等形式进行论证。课题论证是指选题过程中或选题之后、开题之前,对所选课题及其对该课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。凡重要课题往往要论证两次,它包括立项论证与开题论证。课题论证的过程是研究者充分做好研究准备,充分设计...

本次谈教育科研课题的论证,是以黑龙江省“十二五”教育科学规划课题《申请·评审书》依据进行的。以帮助广大教师提高规划课题的申报质量。

(一)课题论证的内容与过程

1.课题论证的内容

课题论证的主要内容包括:①课题研究的目的、意义、内容和范围;②与本课题有关的国内外研究的现状;③本课题研究的途径、方法、手段;④课题研究设计论证;⑤完成课题研究的可行性分析等。

2.课题论证的过程

课题论证的过程主要包括以下几方面:

⑴查阅资料,分析课题。查阅国内外教育研究书刊以及相关领域的著作、论文集等,以清晰地了解该课题国内外研究情况。在此基础上,认真分析课题,界定出课题的研究范围、角度,特别要认真琢磨课题研究的突破口,即创新所在。

⑵论证价值,预测结果。这是论证过程的关键性阶段,预测结果,弄清课题研究的价值,不仅是选题与开题的必要步骤,而且对于坚定研究者的信心,争取社会认可和外界支持,都是必不可少的。

⑶论证研究的内容、途径和方法。明确研究内容的结构、重点和难点,从总体上设计研究途径和方法,并论证是否可行。

⑷分析完成课题条件,制定研究计划。研究计划不一定是课题研究的详细方案,但是制定研究方案的蓝本,是合理组织科研活动的基本设想。

(二)课题的立项申请书的格式

一般来说,承担的课题级别越高,项目越多,则标志着承担研究的学校、单位和个人的学术水平和地位越高。目前,在我国最高级别的课题有国家级的每五年一次的全国教育科学“×五”规划课题。另外许多省、市、县也有自己的教育科研课题申报。申报开始时,有关科研领导机构会发布《课题指南》供选题参考。课题申报者应在截止时间内按要求填写好《申请书、评审书》,层层签署审批意见后寄交指定机构。

以黑龙江省“十二五”教育科学规划课题《申请·评审书》为例,需要填写的项目:

1.数据表

①课题名称;②课题类别;③学科领域;④研究类型;⑤主持人情况;⑥主要参加者情况;⑦预期最终成果及完成时间;⑧申请资助经费。

2.主持人和课题组成员近五年来取得的与本课题有关的主要研究成果。

3.主持人和课题组成员近五年来承担的相关研究课题。

4.课题设计论证4000字以内)

包括课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值(包括理论与实践价值);课题核心概念的界定,研究范围的限定,国内外研究现状述评;课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新与突破之处课题的研究方法、实施步骤、具体措施和预期研究成果。

5.完成课题研究的可行性分析(限1500字内)

课题研究的理论基础和事实依据;课题主持人的主要学术经历;主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构(如职务、专业、年龄等);课题研究者已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况);课题研究的主要参考文献(限填10项)完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。

6.预期研究成果

包括主要阶段成果和最终研究成果。

7.经费的概算与管理。

经费资助申请,包括总额,开支项目和年度预算以及经费管理等。

8.推荐人意见。

不具备高级技术职务的申请人,须由两名具有高级技术职务的同行专家推荐。推荐人主要介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件,并说明取得该课题预期成果的可能性。

9.课题负责人所在单位领导意见和信誉保证。

主要是证实申请书内容是否属实,课题负责人的素质、水平是否适合承担该课题,单位是否能提供完成课题所必需的时间和条件等。课题立项评审者主要根据课题申请书来考虑是否对该课题立项,所以填写课题申请书一定要严肃认真、务实求真。

10.当地教育科学规划领导小组办公室意见

需要指出,研究者选定课题,不论是上报有关管理部门还是自行研究,都应该遵循选题的基本原则与步骤,都要重视开题论证,以提高研究的科学性,有助于研究获得预期成果。

2.填写的基本要求

⑴关于研究的目的、意义、内容和范围。课题论证总是从课题研究的目的、意义开始的,填()写这一栏目要求实事求是,首先用精练概括的文字勾画出研究的基本轮廓,交代研究课题产生的基本背景,以使评审者对课题有概括的了解。再用“本研究的目的是……”总括性句式直截了当地点出研究目的,指出研究中要解决的问题。有的课题还要进一步明确研究目的依据的假设。研究价值决不能随意夸大,夸大不仅使研究过程难度增大,也会影响教育科研活动的信誉。接着还要从理论与实践两方面进一步说明研究价值表现,以指出研究本课题的紧迫性。

⑵关于本课题的国内外研究现状。这一部分的填()写应注意详细,交代清楚该课题目前有无人员已在研究。如果没有,有无类似课题在研究;如有,是什么地方什么人在研究;研究进展到何种程度,已经得出了哪些结论等。通过详细交代,既是向评审人员表明自己已掌握了该课题领域的研究动向,同时又为今后的研究提供了别人的经验供借鉴。

⑶关于研究的途径和方法。这一部分填()写时层次应清楚,先写清研究的总体思路,然后交待研究对象及其特征,最后介绍研究步骤,说明阶段的划分,运用哪些研究技术与方法以及每一阶段具体任务、成果与时限。关于研究步骤中的进度安排,应注意既抓紧时间,又要留有适当的余地,应考虑到研究过程中的偶然因素对研究进程的干扰。

填写立项论证报告时,这部分内容可简略些,而撰写开题论证报告时则要求尽可能详细、具体。如课题属于教育实验研究类,那么必须具体写出实验计划,说明本实验课题的研究变量是什么,怎样控制无关变量等,有时连测量问卷也须附上。

⑷关于完成课题的条件分析和成果形式。()写这一部分内容,主要应说明课题组的特色和优势,可能完成的课题成果的形式与数量。对于综合性课题,课题组最好由不同学科教师组成,以便从多学科、多角度进行研究。论证报告中应详细说明课题申请者以及课题组全体成员所具备的学术水平、研究基础和条件,介绍他们过去在本课题所涉及的学科领域中做过的研究工作、发表的论文和出版的论著,以及积累的研究经验和受到过的学术训练。此外,还要交代本课题所作的物质准备、资料占有情况和课题组成员所在单位的支持程度。在一般论证报告中,还都应写上研究经费的预算情况,预算应本着从国情、校情出发,厉行节约的原则,使出现在论证报告中的支出预算合理。

(三)课题研究方案的设计

1.设计课题研究方案的必要性

课题选定以后,就要围绕课题制定研究方案。教育科研方案是如何进行教育科研的具体设想,教育科研方案的作用贯穿研究过程的始终。

研究方案是研究者开展研究的蓝图。研究者通过制定研究方案,使研究的目标、范围、步骤更加明晰,使课题具体化、操作化。

研究方案是科研课题申报的主要内容。课题申报首先要提交研究方案,虽然这时它以课题论证的形式出现,还不是实施意义上的方案,但它已包含了研究方案的主要思路。科研管理部门要通过对所申报的方案分析,才能确定是否接受对它的立项。

在研究过程中,研究方案是研究实施的指南。课题主持人需根据研究的要求安排调整时间、人员和有关行动。各课题参与者根据研究方案统一思路、互相协调,使研究得以顺利进行。

在研究的过程中以及研究结束后,科研管理部门或领导者要对照方案检查研究工作的进展或完成情况,对其进行评估鉴定。

课题方案不是研究的终结,而仅是开始的谋划,不可能做到尽善尽美。方案只能是逐步完善的,要随着研究的进展而随时加以完善和补充。

2.课题方案的要点解读

⑴课题的界定与表述

任何研究课题必须有一个名称表述其研究的问题。课题名称简明、醒目,使人一看就能对课题有个大致的了解,并留下深刻的印象。因此,在课题名称中应尽可能表明研究对象、研究问题和研究方法。例如“关于青少年活动中心建设现状的调查分析”,研究对象是青少年,研究的问题是活动中心建设现状,研究的方法是调查法。这既是课题的三要素。课题是否有新意,从题目的表述上就能作出判断。

有的研究,其研究对象范围较广,研究方法是多种结合,这时课题名称突出研究问题就行了。例如,中小学生创新意识的培养

⑵问题提出(研究的新意)

这一部分是从该领域存在的问题和解决这一问题的迫切性、重要性起笔,在此基础上明确提出所要研究的问题。或者从综述前人的研究成果,指出前人尚未解决的问题,显露该领域的空白,从而提出本课题所要研究和解决的问题。这里的关键是,要从不同的角度提出和表述所提出的问题。

⑶文献综述(国内外研究现状述评)(研究的基础)

这一部分主要说明三点,一是该问题研究的主要观点(发表何处)、研究者是谁、研究的进展和发展趋势;二是说明该问题尚未解决的问题以及解决这些问题的意义;三是对已有的研究作出价值评价。

重要的是,文献研究是课题成果的一部分,而不是可有可无的工作。不做文献研究是任何一个课题都极为遗憾的事。

⑷研究目的与意义(研究的价值)

研究的目的和意义是回答为什么要进行这一研究,它有什么价值,它产生的背景是什么等问题。其目的是使人们,包括研究者本身,认识进行该研究的必要性。

①研究的现实背景

客观地指出该研究所针对的问题在现实中的普遍性、敏感性与严重性,从而表明为解决该问题而开展研究的必要性。对现实的反映越深刻,越迅速,课题的实践依据越充分,其指导意义就越大,价值也就越高。

②研究的历史背景

要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料,了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点,并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意,从而确定自己研究的特色或突破点。这样,既可以更加突出本课题研究的价值、意义,也可以使自己开阔眼界,受到启发,拓展思路。

③研究的价值

什么是价值?从哲学高度看,价值是人的需要与满足需要的对象之间的关系。价值不单纯是客体的属性,也不单纯是主体的需要,而是客体的属性在多大程度上满足主体的需要。

从理论和实践两个方面说明研究的价值:

教育科研课题的理论价值指它在教育理论上能满足什么需要,也就是考察它在教育理论上能起到什么作用。教育科研课题的实践价值指它在教育实践中能满足什么需要,准确地预测它在教育实践中能起到什么作用。

如说明通过本课题的研究可完善、突破或矫正某领域的教育理论、在实践中可解决哪些实际问题等。这一部分可以结合“问题的提出”来阐明。

⑸研究对象与范围

任何教育科研课题,都应该有一定的研究范围,这些对象往往是人,由群体、组织及他们的行为和物质组成,由于人及其行为和物质的极其复杂性,所以在进行研究时必须进行明确的界定。否则,研究都无法进行。

①对研究对象总体的范围进行界定

总体是统计学的概念,是指研究对象的全体。研究对象的范围是大是小,得根据研究目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级;特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查,学生的范围在全国还是在某一地区?在什么类别的学校?在什么年级或年龄段?这些都要进行明确的界定。范围不同,最后得出的研究结果会很不同。

②对一些关键概念的界定

对研究课题中的一些关键概念必须下达比较明确的定义。可以使该课题研究在确定的范围内开展,使课题思路明确清晰,具有可操作性,使研究成为一个有确切涵义的问题,具有科学性;也便于别人按照研究者规定的范围理解研究结果和评价研究的合理性。因为在教育科学的研究和实践中,许多概念说法不一,观点各异,所以不下明确定义就无法显示研究目标。

例如:体育教学中课堂活动对培养学生体能的作用这一课题研究,对体能要给以明确定义,对课堂活动也要有一个限定,是指教师活动还是指学生活动。对一些关键概念给以界定,也称为给变量下抽象定义,即对变量的内涵作出明确说明。

③对研究对象的模糊概念界定

有一些研究对象带有模糊性,例如差生”“品德不良学生。我们可根据某一标准(有权威性的标准最好)来做出划定,例如根据教育行政部门对学校的评估标准,评估分数在多少分以下的就是薄弱学校

课题的研究目标、研究内容(研究什么)

所谓研究目标,就是课题研究所要解决的具体问题,即获得对某一教育现象及现象之间相互联系的科学认识。也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。

    课题研究目标对课题研究活动起导向作用、激励作用和稳定作用,不但在申报课题时要明确研究目标,而且在课题研究的全过程中要自始至终紧紧扣住既定的研究目标,使研究内容、研究方法和研究手段服从于和服务于既定的研究目标,防止和纠正研究结果的目标差。

课题研究目标要合理,这个指教育理论。教育理论是人们对教育规律的系统化的理性认识,是合规律性与合目的性的统一,是在反复的教育实践中形成并随教育实践的发展而发展的概念体系,是被教育实践所检验的真理。

课题研究目标要有效,这个包括效率(一定的研究时间内所完成的工作量)、效果(阶段性研究成果和最终研究成果)、效益(对教育改革和发展的益处)。怎样保证课题研究目标取得高效,而不致于低效,甚至于无效呢?就课题研究目标本身来说,最重要的是达到四条要求:新颖、简明、具体、适度。

②研究的内容,是对课题题目的具体分解,形成研究问题。只有把研究的问题弄清楚了,研究才能开始。一项科研课题,如果提不出具体的研究内容,就无从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。如果研究课题很大,那么研究的内容必定很多;如果研究课题较小,那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。

目前,存在的主要问题是:第一,只有课题而无具体研究内容;第二,研究内容与课题不吻合;第三,课题很大而研究内容却很少。

有了具体的研究内容,就可以依据研究内容设计更为具体的研究方案。如“体育教师德育素质对青少年思想品德影响的研究”这个课题,属因果研究的范畴,在考虑具体研究内容时至少要包括三个部分,即:第一,研究并提出“班主任德育素质”的基本内容;第二,对选为被试的班主任进行“德育素质评价”,分析当前班主任德育素质的基本情况;第三,研究、分析中学生思想品德状况与班主任的德育素质的关系。这样,才能得出研究成果。

研究的重点、创新与突破之处(研究什么)

一项课题,要研究的问题有许多,不能眉毛胡子一起抓。要有重点,分主次,要抓住问题的主要矛盾和本质问题,这样才有望取得预期的成果。以《如青少年体育学习方法及其指导研究》为例,在这个课题中,重点要抓住“方法”二字,也就是要着重回答学生的学习方法是什么,指导学生学习的方法是什么。当然,影响学生学习因素很多,如习惯、兴趣、能力等等,这些都需要研究,但这些问题是第二位的。这是课题名称决定的。如果课题是“影响学生学习方法的因素研究”,那么就要把研究重点放在习惯、兴趣、能力等因素上。

创新与突破之处:理论上的新观点、实践中的新举措。

⑻形成研究假设(研究什么)

什么是研究假设?所谓研究假设,就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。

研究假设具有什么样的形式呢?我们在初中的数学里曾经学习了什么叫做“命题”。一个“命题”的构成的一般形式是:“如果……,那么……”。其中“如果……”这一部分我们把它叫做命题的条件,把“那么……”这一部分叫做命题的结论。例如:“如果学生积极地参与体育课堂的教学活动,那么他的体育成绩就会得到更进一步的提高”;“如果合理地运用现代教育技术进行体育教学,那么就可以提高体育教学质量”等等。这些都是“命题”。一个命题的结论可能是正确的或者称之为真的,也可能是错误的或称之为假的。对于一个课题来说,它的研究假设就是一个命题,如上面所举的例子都可以看作是某个课题的研究假设。前面已经提到,一个课题的研究假设有时可以有一个,也可以有几个,这是正常的现象。

对于一个课题的研究假设,一般说来它应该为课题的研究提供或规定了它的研究方向和性质,对研究的结果作出了明确的预测,同时为设计研究方案提供了预见性的规定和框架。一个好的课题研究假设应具备以下特点:①科学性。即它是以一定的理论和事实为基础,不是毫无依据地推测和主观臆断的一个命题。②可检验性。可检验性是指研究的结果是可以在同等的条件下进行重复的实验,并能证明同一结论的存在性和它的可靠性。③可预测性。一个课题的假设应该有可以预测的结果。

⑼研究的方法和途径(怎么研究)

任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外,都还要有具体的研究方法、技术手段。教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法。例如,对青年活动中心体育教师的素质现状进行研究,必然离不开调查法;研究如何对青年教师进行培养,一般总要用到经验总结法;探讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方法,则宜采用实验法

方法和途径主要反映一项课题的研究要做些什么怎样做。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外,还要尽可能写得细致一些。如用调查法,可写明调查方式是问卷还是访谈。如果用问卷调查,最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查,尽可能附上访谈提纲。若采用实验法,最好将实验方案附上。若采用经验总结法,可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料写出。

当前在教育科研方法中,存在着几个问题:第一,大多数使用的仅仅是工作经验总结;第二,对调查法的重视很不够;第三,在实验法的使用上有滥用的情况,不了解实验法的科学涵义和特殊要求,随便在研究中冠以“实验”二字;第四,定性分析多,定量分析少。有的虽然用了定量分析,但由于对统计方法不熟悉、不了解,因此分析方法不当,所得结论不科学。这些问题在今后的科研工作中是必须注意解决的。

⑽研究的步骤、措施和进度(怎么研究)

研究总是一步一步进行的。先做哪一步,再做哪一步?每一步要达到什么要求,用多少时间,这些都要在制定方案时有所考虑。它使得研究者一开始就心中有数,在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作,从而保证研究能按预定要求如期完成。如果把整个课题研究分为三个阶段的话,那么,准备阶段是论证问题和制订方案的过程,研究阶段是解决问题的过程,总结阶段是回答问题的过程。 研究步骤要按照这三个阶段进行设计。每一阶段要做什么、怎么做,大体上什么时间做,什么时间完成什么,要有明确的设计,这样才能使研究工作一环紧扣一环。每个阶段的内容不同,任务不同,所采用的方法也不同。当然,每个阶段都有每个阶段的研究成果。这一点十分重要。

为保证课题研究顺利进行,要明确研究周期、研究计划、做好人员分工、做好管理。

⑾预期研究成果(研究出什么)

分阶段成果和最终成果。阶段成果是在各个阶段研究出来的成果;一项课题最终的研究成果,在研究之前应预先有一个考虑,设计出成果的形式、成果的数量、成果的应用,以及成果应用的对象、范围等等。这个问题,是许多研究者缺乏考虑的,尤其是缺乏在研究之前预先考虑。

成果是一项研究的表现形式,成果的意义、价值决定着一项研究的意义和价值,一项研究成果的价值表现在不同的方面,相对而言,有的成果理论价值大,应用价值小;有的成果应用价值大,理论价值小,而有的成果理论价值和应用价值都大。因此,一项研究课题,值不值得去研究,要考察它的成果价值。

一项研究课题的成果形式是多种多样的,学术论文、研究报告、专著、工具书、文献资料汇编、目录索引、研究工作总结、研究工具(如调查问卷、测量表)、教学软件、教学光盘、专题讨论纪要、研究档案、提案与建议、科普读物,以及在报刊上发表的有一定见解的千字文等等,都是研究成果的不同表现形式。成果无论是什么样的形式,在设计的时候都要考虑到该成果所应用的对象,以及成果推广的形式。

完成课题研究的可行性分析

课题研究的理论基础和事实依据

②课题主持人的主要学术经历

③主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构(如职务、专业、年龄等)

④课题研究者已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况)

⑤课题研究的主要参考文献(限填10项)

⑥完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。

3.研究方案的格式

⑴课题名称。

课题研究的目的、意义。

⑶课题研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向,符合什么要求等,这个方向或要求可以是哲学、政治理论,也可以是政府的教育发展规划,也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大,时间又很长的课题来讲,在总的方面有了一个比较明确的指导思想,可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。

⑷课题研究的目标。

⑸课题研究的基本内容。

⑹课题研究的方法。

⑺课题研究的步骤与措施。

⑻课题研究的成果形式。

⑼课题研究的组织机构和人员分工。

4.设计课题方案的要求

认真细致

认真细致地查阅资料,进行思考,讨论修改,才能制定方案,把方案看成形式,马马虎虎,敷衍了事,对课题研究毫无帮助。

具体性

具体性体现在对方案中的每一个项目都要明确具体考虑,不要笼统含糊。例如研究内容的确定、时间进程的安排、经费开支的预算、研究力量的安排等,都要有具体的表述。

科学性
    科学性体现在要尊重科学理论和客观事实,在对它们有一定程度掌握的基础上来考虑研究方案。也体现在遵照和使用科学的研究方法、手段,杜绝任何主观臆测性。还体现在充分考虑自己的研究能力和条件,实事求是地规定研究的目标、范围。

参与性

在制定方案中应使课题组的所有成员都参与考虑、讨论,就研究计划的各个方面充分发表意见。这一方面可以使方案更为周详,另一方面可以使课题组成员在这一过程中明确研究的设想和个人的任务、角色,从而为研究的开展打下良好基础。

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