教育科研成果略议

教育科研成果略议

教育科研工作的根本目标就是“产出”成果，只有通过科学的研究创造出来教育科研成果，才能用其为学校发展、教师发展、学生发展服务，为教育行政乃至政府部门的科学决策提供服务，从而展现自己的社会价值。还因为只有在可能产出教育科研成果的教育科研过程中经历各个研究活动过程，才能不断提升自己的专业素质，从而实现自我完善价值。然而，当基础教育科研发展到今天，在基础教育领域对什么是教育科研成果，还不同程度的存在概念模糊、成果和效果混淆不清问题。本文就此问题谈谈自己的理解。

一、什么是教育科研成果

    （一）定义

教育科研成果是指经历了教育科研过程，运用了教育科研的方法与手段，产出的与旧不同、与众不同的且有教育学术价值或教育应用价值的思想智力产品或思想智力物化产品，就是教育科研成果。

教育科学研究成果，既是研究者智慧和心血的凝结，也是教育科学事业最宝贵的财富。

    （二）内涵

    1.教育科研成果的产生必须经历教育科研活动过程，如立课题、做出假设、进行思想实验、设计研究方案、实施研究过程、收集研究资料、提炼研究成果、验证研究成果等环节的思维与行为过程。

    2.教育科研成果的产生必须运用教育科研方法，如实验法、调查法、个案法、资料法、模拟法、提炼法等方法。

    如果教育工作者在教育实践中没有应用这些方法，不可能产生真正的教育科研成果，只能产生教育方面的经验。

    3.教育科研成果必须是符合教育科学的思想智力产品或思想智力物化产品。如经过教育科研活动产出的重要新概念、新的教育原理（新规律）；新方法模式；新设计的评价量表；新归纳出的常模；新开发的校本课程纲要与校本课程教材；对国家课程经校本化处理的细化课程结构；新开发的教育软件；新制作的教具等。

    4.教育科研成果必须具有教育学术价值或应用价值。

    教育科研成果的学术价值是指所取得的成果对原有的教育理论有补充或填补空白的作用。

    教育科研成果的应用价值是指将其应用到教育实践中能取得优化的教育效果，能使教育实践水平有显著提高。

    5.教育科研成果必须具有创新特点

    教育科研成果的创新性是指，教育科研成果是与旧不同、与众不同的思想智力产品或思想智力物化产品。

    6.教育科研成果必须要经过验证

    通过教育科研活动得出的教育科研成果，必须要经过验证。一般地说，教育理论成果要经过教育科学和心理科学的实验验证，这里的实验，不是指投入到教学中实验，而是要按照心理学或教育学的实验要求设计实验进行验证。教育科研的应用成果，要经过教育教学实践来验证，要在经历教育教学实验之后得出实证性的结果。反映实证结果的指标有两项，一项指标是实验的受益面多大；第二项指标是看受益的程度多大。受益程度的大小要和没应用被检验教育成果的等价区域的教育实践相比较。比较的结果要有定量的指标和定型的结论来说明。

    综上，教育科研成果具有七性：①科学性；②价值性；③前瞻性；④重复性；⑤周期性；⑥储存性；⑦传播性。这七性也是判定一项教育研究结果是不是教育科研成果的定理。

    二、教育科研成果的表述方式与呈现形式

    （一）教育科研成果的表述方式

    教育科研成果要根据类别采用正确规范的表示方式或具有科学的完型（具有完善的物理模型）。

一项理论成果的表述，要分为条件和结论两部分。可以用语言表述或逻辑模式表述，或用数学模型表述。

例如冷冉先生的情知教学理论，既是一条学习理论，也是一条学习心理学理论。

用语言表述这项理论成果：

条件部分为“学生学习的心理过程中”，结论是“情与知常常是一先一后，相互促进；情与知常常是互为条件，和谐共进”。

又如，一份学生学习评价办法应具有评价项目，评价标准，评价方法。同时要有必要的说明等。

总之，应用的研究成果要按其各自的特点来表述。

（二）教育科研成果的呈现方式

教育科研成果的呈现需要有载体，常用的载体有论文、研究报告、专著等文字性载体。在这里应该澄清，不是所有的论文和专著都是研究成果，而是文章和专著中内涵的与教育相关的新概念、新规律、新办法、新意见、新观点、新模型、新模式等才是教育科研成果。

还有的教育科研成果是以电脑软件做载体。新开发的教具本身也是成果。

（三）教育科研固化成果的表现形式

（1）报告类：研究报告、调查报告、实验报告等

  （2）论文类：论述、评述、综述等

  （3）著作类：专著、编著等

  （4）政策咨询类：政策建议、发展规划方案等

  （5）技术产品类：工具书、教材、资源库、数据库、音像、视听、课件、网络课程、软件、实物模型、仿真系统、网络环境、学习平台等课题的成果

    三、效果与成果

（一）共同点

成果与效果合称成效，都是经过研究、变革后的产物。

    （二）区别

1.内涵不同

 ⑴“效果”是研究后产生的教育发展结果,回答的是变革后的绩效问题。（“得实惠”）

 ⑵“成果”是研究后形成的教育思想结果,回答的是变革后的思路和措施。（“有路子”）

    2.呈现的形式不同 

⑴效果是感性的：学生的成绩，师生参赛获奖，社会评价，上级主管部门，学生家长，新闻媒体的评述，学校风气，学生的精神面貌的变化，后进生的突出表现。（典型材料事迹） 

⑵成果是理性的：指形成理念、观点、认识、制定的原则（理论成果），具体的操作策略、基本模式、方法……等（技术成果）

3.影响范围不同

    ⑴效果的影响范围较小； ⑵成果的影响范围较大。