求真务实，坚持不懈地搞好课题研究

求真务实，坚持不懈地搞好课题研究

——桦南实验区课题研究工作阶段总结

    为认真落实2014年9月27日哈市课题推进会的会议精神，我们桦南实验区对本区课题的基本情况、课题研究进展情况等进行了详细的自查，在各子课题组认真总结的基础上现将情况汇总如下，敬请指正。

我们桦南实验区在“十二五”期间，紧密结合当前课改形势和我们本地的实际，积极组织各校进行科研课题立项，仅国家级教育科研子课题立项就有32个。其中包括陶行知研究会子课题9个，新课程理念下教师课堂教学技术行为研究的子课题23个，参与研究的教师有780人。

一、切实做好课题立项前的准备工作

（一）课题立项前培训——解决认识问题                                            

在课题立项前，我们组织召开了“十一五”教育科研的总结大会，表彰先进，提出不足，同时对各校负责科研工作的领导及教师进行了一系列的培训，培训的内容有：“十二五”《教育规划纲要》、《走进教育科研》、《桦南科研课题研究指南》、《现代学习学》等，让学校领导认清形势，让各学校结合本校实际，找出学校难点和热点问题进行申请立项研究。在培训中具体解决了以下几个问题：

一是认识问题。什么是教育科研、为什么要搞教育科研？让大家明白搞教育科研是新课程改革的需要、是促进教师专业发展和培养创性人才的需要，其目的就是要解决教育教学中的实际问题、探索教育规律，进而为教育实践服务，为教育决策服务，为教育发展服务。

二是理念问题。通过培训让领导和教师树立教育科研是教育的生产力，科研兴教、科研兴校、科研兴师的理念。让受训者明白搞教育科研的好处，创名校、当名师，必须走教育科研这条幸福之路。

三是教研与科研的区别与联系问题。教研是解决用什么方法和手段提高教学效果和效率的问题；而教育科研则是用科学的方法探索教育的客观规律的问题。教研是科研的基础，科研是教研的指导，二者密不可分。

四是教育科研课题的选题立项问题。通过培训明确教育科研课题的来源、选题的原则、课题立项的论证与申报，确保课题研究的入口关。要求教师人人参与课题研究，校校有课题立项。对各校申报的课题，我们教育科研所认真把关，帮助完善课题研究方案，指导填写立项申请书，并统一签署意见、组织上报。

（二）课题研究前的培训——解决实施过程和方法的问题

在课题被批准以后，我们教育科研所利用全县业务工作会议之际，利用以会代训的形式，向全县各校业务领导传达贯彻了全省教育科研工作会议、全省基础教育科研工作会议精神，组织学习省府办公厅文件《关于加强全省教育科学研究工作意见》等内容。然后，围绕我县承担的“十二五”各级课题，对参与课题研究的教师进行培训，内容主要有两方面，一是对总课题研究内容的解读，二是学习课题研究的操作过程和方法。具体的培训内容分别有：学习陶行知，争做优秀的教育家；提高新课程理念下教师课堂教学技术行为质量的研究；从青少年心本教育出发培养大国国民素质研究；教育科研的方法及科研档案的管理等。每次培训后，当场进行开卷的理论测试，然后颁发培训证书。

通过培训，让教师了解教育科研的基本过程和步骤，了解和掌握教育科研的常用方法，指导各学校组织课题的开题。

在全县课题开题之前，我们组织召开了全县课题开题仪式现场会，进行现场培训，让各校科研领导参会，了解开题的意义和过程。开题的目的是细化课题研究方案，让教师明确各自的分工和职责，进入研究状态。在这个开题现场会上，我们科研所的同志对课题进行了认真的点评，教育体育局的业务领导也到场并做了重要讲话，达到了预期的效果。

另外，在各校课题开题仪式上，教育科研所四位领导都深入到各校的开题现场，同教师进行面对面的点评和交流，目的是进一步普及科研知识，宣讲课题的理论价值和实践价值，宣讲课题的研究方法及教师专业化基本要求等，受到广大教师的欢迎和一致好评。

二、课题研究中的检查指导——推进课题研究

根据赵清福同志提出的课题研究“3+1”培训模式，我们教育科研所的同志每年分两组分别深入全县各学校进行中期检查指导，解决课题研究过程中出现的问题和困惑。

1.围绕课题研究我们学校开展了哪些活动，看材料、看纪实、看图片、听汇报；

2.深入课堂听课，看一看我们新课程理念下课堂教学技术行为质量是否有所提升，有什么创新；

3.检查教案，看一看教案中是否体现新课程理念、新的教法及学法；

4.同实验教师交流，看他们对教育科研知识的掌握程度；

5.根据学校对课题研究的重视程度，实验教师的参与面及我们检查的情况，根据量化标准进行量化打分，年终报送教体局业务领导，作为综合评价这所学校教育科研的依据之一。

去年10月份，针对教师在课题研究中科研成果表述不清、科研论文撰写等实际问题，我们还举办了《教育科研及其成果的表述》的培训，确保课题研究的质量。

今年5月份，总课题组负责人赵清福所长一行2人到我们桦南实验区进行课题运作检查，对我们桦南的课题研究起到了很大的推动作用。在这次检查中，赵清福所长首先听取了我们教体局主管业务的陈局长关于桦南实验区科研工作的汇报，然后听取了7位子课题负责人的课题研究汇报，最后赵清福所长对桦南课题研究的总体情况进行了精彩的点评。当天下午又给我们进行了《新课程理念下教师课堂教学技术行为研究的推进策略》培训讲座，参加培训的200多名教师对课题教学技术行为及课题研究如何推进有了更新的认识。

除此之外，我们积极参加总课题组组织的各项活动。

2013年10月我们桦南实验区有14人参加总课题组在绥芬河举办的课题推进会；

今年9月份，我们桦南实验区有22人参加总课题组在哈市举办的课题推进会。

三、取得的成效、存在问题及下一步研究工作设想

（一）取得的成效

1.科研培训初见成效

几年来，我县教育科研的培训工作在省、市有关专家引领下，采取走出去，请进来及县域内培训的方法，运用“3﹢1”的培训模式，到目前为止，全县接受培训的教师达4000人次，为课题的有序研究打下良好的基础，收到了事半功倍的效果。

2.教育科研氛围逐渐浓厚

经过三年的不懈努力，我们桦南实验区的科研氛围逐渐浓厚。具体体现是：对教育科研有了新的认识，理念进一步更新。领导重视，教师参与面大，热情高，科研自觉性增强，科研能力得到提高。

3.科研制度建设及档案管理得到进一步完善

几年了，我们逐渐完善的制度有：《科研工作制度》、《科研课题管理制度》、《科研课题培训制度》、《科研成果奖励制度》、《学校科研工作评估制度》、《科研档案管理制度》等等，使我县科研工作向着规范化、制度化、科学化、常态化的方向大大的迈进了一步。

4.课题研究成果丰硕

几年来，我们实验区的实验教师围绕课题研究所撰写的论文达1000多篇，教学设计达500多篇，刊物发表及征集出版的作品有200多篇。另外，我们桦南实验区的科研培训经验先后两次在全省科研课题推进会上进行了经验交流，受到省市科研部门的表彰和奖励。

5.运用课题研究促进成果转化

经过近三年的课题研究，使我们广大教师对陶行知“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的理论又有了更新的认识；对课堂教学技术行为又有了进一步的理解。在教学中能自觉地把研究的成果应用到教学的实践，从而达到了教育科研为教育教学服务、为教师的专业发展服务的目的。

（二）存在的问题和不足

一是对个别学校对教育科研重视不够，说起来重要，忙起来不要，停留在表面现象，没有做深入细致的研究，认为见效慢，教育科研投入不大的问题。我们建议在中小学教师评定职称时，要提高教师课题研究的层次，初级职称要求承担并完成校级以上科研课题，中级职称承担并完成县级以上科研课题，高级职称承担并完成市级以上科研课题。评定中级以上职称的教师要进行科研论文答辩，把教育科研列入教师“通识培训”的内容，教师注册时也要有教育科研理论的考核内容，克服“高级定完，科研搞完”的现象。用制度管人，促进教师不断学习，真正实现教师的专业化发展。

二是针对高水平的成果较少，学术领军人物少的问题。我们建议总课题组或者有更多的省、市级教育科研专家下基层、接地气，帮助我们基层提高广大教师的教育科研素质，促进教师专业发展。

三是我们科研所人员要接地气，要经常深入到基层学校督促、检查、指导课题研究，提高课题研究的质量和水平。

（三）下一步工作设想

1.探索并完善教育科研的长效机制，抓好教育科研的日常管理，为广大教师的专业成长创造良好的教育科研氛围，激发其教育科研的积极性。

2.根据课题研究“3＋1”的培训模式，今年十二月底我们要举办“十二五”教育科研课题结题前的培训，真正把“研究”落到实处，贯穿全过程，确保课题研究质量。

3.确立县域教育科研点校和科研基地，以点带面，让大家看得见，摸得着，愿意做，做得好。最近，我县已有四个学校被市里评为首批科研实验基地、研究团队。

4、结题学校的安排

我县除孟家岗中学和王春山的物理这两个子课题于2016年9月结题外，其余30个课题于明年6月前均可结题。

总之，我们要进一步发挥基层教育科研部门的管理和指导作用，为提升县域教育科研水平和课题研究质量，为全省教育科研事业的发展做出贡献。

                                                              2014年12月12日