校本研修的策略与方法 “国培计划（2017）——黑龙江省中小学教师培训团队研修项目培训内容提要：校本研修，作为提升教师职业生命质量的重要途径正日益受到重视。然而，目前学校开展的校本研修还存在一定的局限性，应加强校本研修的内涵研究，全面、深刻地认识理解校本研修，唤醒教师对职... 阅读全文>>

各有关教育科研部门、学校：为全面加强我省中小学教师队伍建设，全面了解我省中小学教师信息行为的现状，改善中小学教师信息行为，促进中小学信息技术与课堂教学深度融合，提高教师整体素养提供依据，我们组织了这次调研活动。本调查问卷采取不记名方式，请您认真阅读，并根据您的实际情况按问卷选项如... 阅读全文>>

1.教学方式的变革这是基础教育课程改革的重要途径之一。新课程确立了知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观三位一体的课程教学目标，这是发展性教学的核心内含，也是新课程推进素质教育的集中表现。课堂是教师从事教学活动、实现职业价值的主要场所，课堂教学的每一个角落都体现着教师的道德智... 阅读全文>>

 1.教师专业发展的认识基础：专业意识、专业技能、专业精神教师专业化是教师教育改革与发展的一种趋势。1966年联合国教科文组织在日内瓦召开的第45届国际教育大会上通过了九项建议，其中第七项建议就是“专业化：作为一种改善教师地位和工作条件的策略”。... 阅读全文>>

随着课程改革的深入，各种新的理念、新的方式迎面而来，使我们班主任的工作发生了根本性的改变，有些力不从心。传统教育下“师道尊严”高高在上的班主任“权威”角色已远远不能适应新形式下教育发展的要求，班主任的角色需重新定位，因此，确立新型的... 阅读全文>>

做一个好的班主任、建设一个好的班集体，应当是每一个班主任的梦想和工作动力。但是，时代不同，对班级工作的要求也不尽相同，衡量好班主任和好班级的标准也是不一样的。当今时代，是创新的时代、是培养创新型人才的时代、是实施创新教育的时代。创新时代赋予班主新的内涵。（一）新时期班级工作面临的... 阅读全文>>

        （一）学生主体原则是指学生是认识和实践的主体，自我发展的主题，是班级教育的目的。班主任在班级管理过程中，应当把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重并努力发挥学生的主体作用。1.深入了解学生的需... 阅读全文>>

    班主任在工作中既要面对学生个体，也要面对学生群体。班主任要想提高自己的工作质量和效果，就必须在充分了解学生心理特点和学生群体特点的基础上，用运科学的管理理论和先进的教育思想指导自己的班级工作。为此，班主任工作应建立在一定的哲学、教育学、心理学... 阅读全文>>