教育科研课题的中期检查
一、教育科研课题的中期检查的目的
教育科研课题的中期检查是管理的重要一环，其目的是分析课题已取得的阶段研究成果，评估课题研究水平、进展程度，研讨课题研究的可持续性。在检查中要及时发现问题，以便适时对课题的参加人员、研究方案等予以调整或修改，以保证课题的有效实施和课题研究的质量。因此， 为了保证课题研究的质量，对研究时间较长的课题，从全国到各省教育科学规划办甚至许多市地和县市区的教育科研管理部门都在课题管理中设立了中期检查这一环节。
二、做好中期检查的几方面工作
（一）按计划进行中期检查
中期检查就要在研究周期一半左右的时间。作为过程管理的主要一环，中期检查不是可有可无的。课题组所在单位、各县区教科研管理部门应主动安排，积极协调，必要时要对自己辖区内所有的各级课题进行总体计划和安排。课题检查要有充足的时间，避免因课题繁多，时间不足而使检查过于仓促，达不到预期的检查目的。
各课题组主要研究人员预先充分准备，将科研工作进展情况对照课题申请书、科研计划任务书或开题论证报告认真收集材料，特别是对课题的实施情况、人员配置、已完成的工作量、待完成的工作量、遇到的主要困难和问题等，有经费的课题还要对经费管理与使用加以核定。准备工作完成后，课题组要主动组织好检查工作，邀请专家和有关人员参加。
（二）重视专家的学术指导作用
在教育科研工作中，特别是课题研究中，学术性的指导作用是不容忽视的。为使课题可以更好地继续实施并完成，课题组在邀请专家时，要慎重选择有水平和有指导能力的人。避免一些自身尚无课题研究经历的人作为专家。同时，要尽量请外单位的专家，以使指导结论更加客观和有建设性。在检查过程中应充分发挥专家的作用，对课题研究内容和项目实施中的问题给予学术上的指导，课题研究人员要虚心听取专家各种建设性的意见，及时修正和调整课题研究的方向和内容。
（三）课题组所在单位的领导应主动参与本单位的课题中期检查工作
对课题执行阶段出现的问题能解决的当场解决，有困难的研究后答复，有困难苗头的课题提供便利条件，有创新性的课题重点培植，对完成优良者可予以一定鼓励。对个别研究课题开展不及时、研究内容缺乏创新、思路模糊、无应用性前景等，应提请注意，要求整改。只有这样，才能加大中期检查对课题的管理力度，提高课题负责人的责任心和研究人员的积极性。
（四）检查结果要及时总结、反馈
中期检查的结果可能会有诸多不尽人意的地方。基层教育科研管理部门决不能简单地批评了解，应将检查中所有问题加以记录备案，适时进行提醒整改。
三、中期检查表基本内容及要求
中期检查活动结束以后，还要填写中期活动检查表，就全国和各省的情况看，一般的来说，中期检查的内容有：
（一）中期检查活动简况
检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
（二）中期检查的主要内容
1.中期报告要点
研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等。
2.中期报告的功能和结构
⑴中期报告的功能
中期报告是科研课题的执行人在课题研究过程中，向教育科研主管部门汇报课题研究工作进展情况及阶段成果的书面材料。主要功能有：①课题执行人总结前一段课题研究工作的成绩和经验。②向主管单位和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步研究工作。
⑵中期报告的组成
主要由课题名称；课题概述（课题来源，起止时间，支持的经费等）；本阶段研究工作的内容、情况和存在的问题；对本阶段研究工作的评价；下一阶段工作计划；参加这阶段研究工作人员名单和报告时间等部分构成。
3.中期报告的撰
⑴课题研究概述一般第一次中期报告中写，后续的进度报告可以不写，主要写明课题来源，起止时间，支持经费和课题要求等。
⑵本阶段课题研究工作的内容、情况和存在问题，写法上应按课题研究计划规定本阶段研究任务条款或按上一次进度报告“下一阶段研究计划”的内容，逐条检查落实，注意写明完成情况，也同时写明存在问题，分析存在问题的原因。如果不具备研究条件而未完成研究任务作出说明。这部分写得如何，是衡量进度报告质量的关键所在。
⑶下一步研究工作计划这部分写作，既要参照课题研究计划写出下一阶段将要进行的研究，又要针对上阶段课题研究工作的经验和存在的问题，将未完成的研究任务移至下一阶段去完成。如果研究计划有变动应写明其原因并作出新的安排。
⑷中期报告的写法，对单一课题可采用时序式编写，按完成研究任务时间的先后顺序来写。但重点应放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采用任务分项式来写，一项一项地写。也可以时序或任务分项式结合起来写。
⑸内容真实，把握分寸。中期报告写作的重点应放在“研究计划完成情况”和“未能按计划完成的研究工作”两部分上。写作中应如实反映研究的客观实际，正确估价课题研究取得的成果，写成绩不要过分夸大，同时也要写明存在困难和问题。
⑹选择恰当的研究方法。选择适当的符合课题研究工作需要的研究方法，是课题研究成败的关键。教育科学研究方法有多种，用哪种研究方法好，应看哪种研究方法有利于解决实际问题。
（三）主要阶段性成果及影响
成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等。
（四）专家评估要点
侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等。为了使专家的建议能真正为课题组所接受，今后将要求由课题组负责整理专家发言中提出的意见和建议，并填写至中期检查表中。过去很长一段时间，课题组往往是要求专家去撰写建议和意见，这种状况往往会出现课题组成员没有充分吸收各个专家的意见中有指导意义的内容，甚至有的课题组对专家填写的意见根本没有认真去看。
（五）重要变更
侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整。课题组成员变更的，一般有两次机会，一次是开题论证，一次就是中期检查，而中期检查是最后一次机会。一般来说，课题管理部门是不允许在结题的时候才提出人员变更的。
四、教师科研课题中期检查中常见的问题
（一）中期报告的问题
中期报告要写出围绕课题开展的活动、进展情况、存在哪些问题、下面如何开展工作来写。但目前很多中期检查报告都是理论较多，而关键的是课题研究中已经进行过的活动要阐述清楚。有的中期检查报告几乎照搬立项申请书中的内容。申请书中的内容，很多只是课题开始研究之前的设想，而中期检查重在对照原来的申请书提出的研究目标和研究内容检查已经做了什么工作，目标达成程度如何，研究内容完成的情况等等。
（二）中期检查中存在的问题
大体可分成：①行政管理问题；②课题的学术内容问题；③课题研究人员问题；④技术或设备问题；⑤课题的协作问题，等等。专家在指导中，应注意围绕这些方面进行存在问题的分析。
另外，基层教育科研管理人员也要注意尽好自己的职责，也就是既要做管理者，又要做好服务者的工作。应勇于承担责任，积极进行包括邀请专家在内的多方协调，打消研究人员的思想顾虑。对课题组无法解决的问题，要及时向上级领导汇报，发挥桥梁作用。对课题学术内容方面的问题，应督促课题组修改落实。