教育科研“3+1”
本成果系中国教育学会教育实验研究分会 “十二五”规划课题《新课改下提高教师教育科研素质的研究》成果。该成果2011年首次提出并创建,其相关成果以“新课改下如何提高中小学教师科研素质”为题发表在中国西部(教学研究),2014(4);以“教师教育科研素质研究(系列成果)”发表在黑龙江教育出版社,2014出版的“新课程理念下基础教育教学研究”一书中;以“中小学科研素质提高的途径和机制”为题发表在中国教育学会(会员通讯)2015年第3期;并以“中小学科研素质提高的有效途径和机制”为题为题在中国教育学会教育实验研究分会2015年学术年会四川双流会议上做大会交流。
教师科研素质提高“3+1”主要内容:
一、课题研究培训“3+1”
课题研究“3+1”培训模式,主要是面对各级教育科研部门以及学校开展课题研究的教师,进行的一种有效的、分阶段集中组织教师学习的培训方式。“3+1”模式中的“3”是指按课题研究准备、实施、结题验收三个阶段进行的三个提前培训。准备阶段前的培训,其目的是把好课题研究的入口关;开题与实施前的培训,主要解决研究方案的细化与科学性问题;结题前的培训,主要是为课题的结题做好准备。“1”是指在课题研究实施阶段的中期进行一次检查指导。
二、课题研究档案“3+1”
课题研究档案“3+1”模式中的“3”是指课题研究的前期准备阶段、中期实施研究阶段、后期结题验收阶段三大阶段,根据三大阶段建立相应的课题研究档案,涵盖课题研究过程中形成的全部资料。
(一)前期准备档案
课题前期档案主要包括课题申报表、课题立项申报材料(包括研究计划、论证材料)、立项批准书、开题论证报告、课题实施方案(包括修改后的方案)等。
(二)中期实施研究档案
课题中期档案是课题档案的核心部分,主要应有课题实施过程中的原始材料。包括
①阶段性研究计划,好调查测试、实验记录,组织培训、研究会议记、过程评价,阶段检查记录等。
②研究过程中的心得体会、经验教训、方法效果、典型案例及各类数据和材料。
③研究过程中的图片资料、声像资料、电教软件等;
④阶段总结包括中期总结、阶段研究成果,包括阶段总结、发表研究论文、著述等。
(三)后期结题档案
课题后期档案主要包括课题研究申请、课题结题验收审批书、课题研究工作总结、结题研究报告、最终研究成果、课题验收鉴定书、成果推广应用材料等。
课题研究档案“3+1”模式中的“1”是指课题研究成果推广应用及成效档案。包括他人对课题的有关评价、研究过程中获奖证书、决策采纳、成果推广应用效果反馈证明、新闻媒体报道、报纸杂志转载等。
以防止课题研究过程材料的流失,保证课题研究课题研究质量。
三、教育科研长效机制“3+1”
教育科研长效机制“3+1”模式中的“3”是指教育科研的导向、保障和激励三种机制,主要应用到学校激励教师开展教育科研工作。导向机制是通过制定的学校教育科研工作量化评估细则、教师评职晋级与课题研究挂钩等措施,为广大教师明确学校教育科研的方向和重点;保障机制是使教育科研有管理机构、工作人员和活动经费;激励机制是通过评选优秀教育科研成果,表彰教育科研先进单位、先进团队及先进个人、研究型校长、研究型教师等措施,充分调动广大教师及教育工作者参与教育科研的积极性。“1”是指建立一支“群众监督组织”,即由普通教师代表组成的监督组织,监督学校“三种机制”的执行情况。
该项成果可以推广应用到学校的常规管理。